Dipartimento di Studi classici, linguistici e della formazione Lettere (Curriculum Culture dell’antico, Curriculum Linguaggi della contemporaneità) Storia contemporanea M-STO/04 (6 CFU) – (Lettere) pds 2024-25 – II anno – CURRICULUM LINGUAGGI DELLA CONTEMPORANEITA’

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Il corso si propone di offrire agli studenti una comprensione critica generale dei principali temi della storia del Novecento, con particolare attenzione alle interconnessioni tra fenomeni sociali, culturali, economici e politici su scala globale, sia in prospettiva sincronica che diacronica. Le lezioni mirano a stimolare negli studenti una riflessione su importanti dibattiti storiografici, sulle narrazioni storiche e sul loro impiego pubblico, anche mediante l’approfondimento di casi di studio. Al fine di stimolare un vivace dibattito e una partecipazione attiva, gli studenti saranno invitati a partecipare attivamente con domande e con proposte di lettura. Lezioni frontali, esercitazioni basate sull’analisi di fonti storiche, attività di ricerca in ambienti di apprendimento strutturati e discussioni aperte saranno strumenti fondamentali per sviluppare conoscenze e competenze secondo l’approccio dell’Historical Thinking.

Il programma dell’insegnamento prevede la presentazione e trattazione dei seguenti argomenti:

1. A) Per la parte generale:

1) Il primi due decenni del Novecento: nazionalismi e società di massa; Prima guerra mondiale; Rivoluzione russa (8 ore);

2)  Il dopoguerra; le dittature tra le due guerre; La Seconda guerra mondiale (10 ore);

3) Guerra fredda e costruzione del mondo bipolare;  I processi di decolonizzazione; L’integrazione europea (8 ore) ;

4) I lunghi anni Sessanta; Gli anni Settanta: tra crisi e violenza (5 ore);

5)  La fine del secolo e del bipolarismo USA-URSS; La globalizzazione e i nuovi conflitti del XXI secolo (5 ore)

1. B) Parte monografica (un tema da approfondire a scelta):

• Storia delle donne nell’Italia contemporanea.
• Storia del lavoro in Italia
• Storia del colonialismo italiano.
• Storia delle destre tra anni Trenta e Quaranta
• Storia dell’istruzione nell’Italia del Novecento
• La storia ambientale nell’Italia contemporanea
• Europa e Stati Uniti in età contemporanea

1) Conoscere e comprendere temi, questioni e dibattiti della Storia Contemporanea

(Conoscenza e capacità di comprensione);

2) Acquisire una capacità di lettura critica dei fatti della Storia e del presente (Conoscenza e capacità di comprensione applicate);

3) Interpretare criticamente e autonomamente informazioni e interpretazioni sulle questioni

del presente e del passato (Autonomia di giudizio) anche attraverso attività laboratoriali, seminariali, di ricognizione di archivi o altre risorse online;

4) Esporre analiticamente, sinteticamente e in maniera appropriata concetti e fatti del

presente e del passato e del presente (Abilità comunicative) anche attraverso lezioni simulate, realizzazioni di report e presentazioni (anche online) dei lavori realizzati

5) Comprendere nuovi dibattiti, interpretazioni e narrazioni della storia e del suo uso pubblico

(Capacità di apprendere) anche attraverso l’analisi critica dei media, in ogni sua forma.

Per la parte generale (A)

Albertina Vittoria, Il Novecento. Dall’età dell’imperialismo alla globalizzazione, Carocci, 2019 (dal capitolo 3)

Per la parte monografica (B): 1 monografia a scelta a seconda degli interessi personali:

• Silvia Salvatici, a cura di, Storia delle donne nell’Italia contemporanea, Carocci, 2022 (capitoli 2–3 – 4-5-6-7-8-9-10).
• Manfredi Alberti, Il lavoro in Italia. Un profilo storico dall’Unità ad oggi, Carocci, 2024.
• Marco Bresciani, a cura di Le destre europee. Conservatori e radicali tra le due guerre, Carocci, 2021 (capitoli 1-2-3-4-5-6-9-10-11)
• Valeria Deplano – Alessandro Pes, Storia del colonialismo italiano. Politica, cultura e memoria dall’età liberale ai nostri giorni, Carocci, 2024.
• Monica Galfré, Tutti a scuola! L’istruzione nell’Italia del Novecento, Carocci, 2017 (capitoli 1-23-4-5-6)
• Salvatore Romeo, L’altra faccia del benessere. Una storia ambientale nell’Italia contemporanea (1950-1979), Carocci 2024.
• Alessandra Bitumi, La Comunità atlantica. Europa e Stati Uniti in età contemporanea, Carocci 2023.

Lezioni frontali, esercitazioni con le fonti della storia, attività di ricerca in ambiente di apprendimento definito, discussioni aperte. Queste modalità didattiche contribuiranno a sviluppare conoscenze e competenze nella logica dell’Historical Thinking

Le modalità di verifica delle competenze consisteranno in un colloquio orale finalizzato all’accertamento delle conoscenze, della capacità di comprensione e di autonoma rielaborazione e di espressione del candidato (descrittori di Dublino). La prova si articolerà in una serie di domande (3- 4, di cui almeno una sul corso monografico) sui contenuti dell’insegnamento (senza escludere i temi cronologicamente più vicini all’attualità), come previsti dalla scheda di trasparenza, a cui lo studente dovrà rispondere dimostrando almeno una sufficiente conoscenza dei fatti (eventi, protagonisti, cause immediate, conseguenze dirette in termini politici, sociali ed economici) oltre a una capacità di collocarli in una dimensione spazio-temporale e all’interno di categorie e processi più generali (es. fascismo italiano all’interno dei fascismi europei tra le due guerre e nell’ambito dei totalitarismi). Il voto sarà espresso in trentesimi e varierà da 18/30 a 30/30 con lode, in funzione del livello di raggiungimento delle conoscenze, competenze e abilità indicati sopra indicati. In particolare, la valutazione sarà sufficiente (18-23) se lo studente dimostrerà la conoscenza dei principali eventi storici affrontati, la capacità di collocarli in una dimensione spazio-temporale corretta, oltre che un’adeguata capacità di linguaggio. La prova sarà discreta (24-27) se lo studente dimostrerà buone capacità di linguaggio, conoscenza di fatti e processi, oltre alla necessaria capacità di esporli con spirito critico. La valutazione sarà, invece, eccellente (28-30 e lode) se il candidato, oltre alla conoscenza puntuale e soddisfacente dei fatti della storia e alla loro collocazione spazio-temporale, sarà in grado di organizzare queste conoscenze attraverso concettualizzazioni più ampie.

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Nel periodo delle lezioni il ricevimento si svolgerà a conclusione di queste. In generale, è necessario concordare via mail l’incontro con la docente, che potrebbe svolgersi anche in altre giornate, eventualmente anche online.